一、活動主旨

以“讀萬卷書，行萬里路”為精神內(nèi)核，將經(jīng)典文本閱讀與地方文化體察相結(jié)合，引導漢語系本科生走出課堂，走進廣府（廣州及周邊地區(qū)）的街巷、建筑、博物館與生活現(xiàn)場。通過“閱讀-行走-對話-創(chuàng)作”的立體模式，實現(xiàn)從書本知識到文化感知的升華，深化對廣府歷史、文學、語言、民俗的理解，培養(yǎng)人文情懷與實踐能力，強化文化自信與傳承意識。

二、核心主題
讀書行路 · 閱見廣府：在文字與實景的交匯處，發(fā)現(xiàn)、解讀并書寫嶺南文化的當代韻味。

三、活動時間
2024年4月（世界讀書月期間），跨度約3-4周。

四、參與對象
漢語系全體本科生，鼓勵跨年級組隊參與。

五、活動模塊設(shè)計

模塊一：開卷·植根文本（導讀啟航）
1. 主題書單發(fā)布：精心遴選與廣府文化密切相關(guān)的經(jīng)典與當代作品，涵蓋文學（如歐陽山《三家巷》、陳殘云《香飄四季》選段）、歷史（《廣州簡史》）、民俗（《廣府文化》）、語言（粵語方言研究入門）等類別。
2. 名家導讀講座：邀請研究廣府文化、嶺南文學的學者或作家，舉辦1-2場專題講座，為“行路”提供理論視角與問題意識。

模塊二：行路·丈量風物（文化尋蹤）
組織若干條“閱見廣府”主題行走路線，學生可選擇參與：

1. 文學地圖線：走訪書中描寫的具體地點（如西關(guān)大屋、東山洋樓、珠江堤岸），進行現(xiàn)場文本誦讀與背景講解。
2. 非遺傳承線：探訪粵劇戲臺、廣繡工作室、老字號茶樓，體驗并記錄傳統(tǒng)技藝與生活美學。
3. 古今對話線：參觀廣東省博物館、南越王宮博物館、廣州地方志館，結(jié)合史料進行主題研討。
4. 方言活力線：走進老街市井、社區(qū)茶座，進行方言采風與語言現(xiàn)象觀察。

模塊三：心繪·交流共創(chuàng)（成果孵化）
1. “行走筆記”工作坊：教授田野筆記、文化隨筆、攝影記錄的技巧。
2. 專題沙龍分享會：各行走小組分享見聞、困惑與初步思考，進行跨組交流。
3. 創(chuàng)意成果征集：鼓勵學生將所見所感轉(zhuǎn)化為具體作品，形式可包括：
- 文章類：文化散文、調(diào)查報告、小論文。

• 創(chuàng)作類：短篇小說、詩歌、劇本（可融入廣府元素）。

• 新媒體類：短視頻、攝影集、有聲讀物、手繪地圖。

• 策劃類：小型文化展覽或微活動方案。

模塊四：閱見·成果展示（文化雅集）
舉辦一場“廣府文化雅集”作為閉幕活動：

1. 優(yōu)秀作品展：陳列評選出的優(yōu)秀文字、影像與藝術(shù)創(chuàng)作。
2. 風采展示匯：精選成果進行舞臺展示（如短劇表演、詩文朗誦、方言講故事、調(diào)研報告演示）。
3. 交流茶話會：邀請參與活動的師生、特邀文化人士，在廣府茶點氛圍中自由交流，升華。

六、預期成果

1. 形成一份融合閱讀心得與文化考察的《“閱見廣府”行走報告集》（電子版或紙質(zhì)版）。
2. 產(chǎn)出一批具有專業(yè)特色與青年視角的廣府文化創(chuàng)意作品。
3. 建立漢語系與本地文化機構(gòu)、非遺傳承人的初步聯(lián)系，為后續(xù)實踐教學鋪墊。
4. 增強學生對于專業(yè)學習的場景化認知，提升文化認同感與社會觀察能力。

七、宣傳與推廣

1. 前期：通過系公眾號、宣傳欄發(fā)布精美預告，介紹書單與路線，招募參與者。
2. 中期：實時分享活動精彩瞬間、行走花絮、師生感悟。
3. 后期：集中展示優(yōu)秀成果，制作活動紀念短片，向校級媒體平臺投稿。

八、活動亮點

1. 知行深度融合：打破靜態(tài)閱讀邊界，讓文字在文化現(xiàn)場“活”起來。
2. 專業(yè)特色鮮明：充分發(fā)揮漢語系在文本分析、語言文化、寫作表達上的學科優(yōu)勢。
3. 形式新穎多元：融合閱讀、行走、研討、創(chuàng)作、展示于一體，參與感與獲得感強。
4. 地域文化聚焦：深入挖掘本地優(yōu)質(zhì)文化資源，實現(xiàn)高校與地方文化的良性互動。

通過“讀書行路·閱見廣府”系列活動，我們期望能為漢語系學子搭建一個沉浸式、探索性的文化學習平臺，讓閱讀不止于書齋，讓文化學習扎根于大地，真正實現(xiàn)“閱”中有思，“見”中有得。